인성 칼럼

“AI를 주제로 수업을 해보고 싶은데, 어디서부터 시작해야 할까요?” 요즘 초등 고학년 담임교사라면 한 번쯤 해볼 만한 고민입니다. AI는 이미 아이들의 일상에 들어와 있습니다. 그렇다고 AI의 원리나 기술만 설명하는 수업으로는 충분하지 않습니다. 아이들에게 더 필요한 것은 AI를 사용하는 사람의 판단과 책임에 대해 생각해 보는 시간입니다. 그래서 창체 수업을 준비한다면 어려운 개념보다..

“아직 하고 싶은 일이 없어요.” “제가 무엇을 잘하는지 모르겠어요.” “관심 있는 직업은 있지만 저와 잘 맞는지는 모르겠어요.” 진로를 고민하는 중·고등학생들에게서 충분히 들을 수 있는 이야기입니다. 학생들은 다양한 직업 정보를 접하고 있지만, 정작 자신의 강점과 그 직업에서 필요한 역량을 연결하는 일은 쉽지 않습니다. 직업의 이름을 아는 것과 그 직업에서 어떤 일을..

1. 결과물은 완벽해도 배움은 남았을까요? AI를 활용하면 보고서 작성부터 발표 자료 제작까지 빠르게 해결할 수 있습니다. 하지만 결과물이 완성되었다고 해서 학생이 내용을 충분히 이해했다고 보기는 어렵습니다. 고등학교 교육에서는 AI를 사용하는 능력뿐 아니라 어디까지 활용하고, 무엇을 스스로 판단해야 하는지 배우는 과정도 중요합니다. 2. AI 리터러시는 책임 있는 사용에서 시작됩니다 학생들에게 AI..

“저는 혼자 하는 게 더 편해요.” 모둠활동을 시작하면 역할을 나누기보다 혼자 끝내려는 학생이 있습니다. 반대로 몇몇 학생에게만 일이 몰리기도 합니다. 하지만 학교생활은 혼자만 잘해서 완성되지 않습니다. 서로 다른 사람과 어울리고 함께하는 경험도 학생에게 필요한 배움입니다. ──────────────────────── 공동체는 ‘같이 있는 것’에서 시작되지 않습니다. 같은 반이라고 해서 자연스럽게 공동체가 되는 것은 아닙니다...

요즘 아이들에게 스마트폰이나 AI는 특별한 도구가 아닙니다. 궁금한 것이 생기면 검색하고, 글을 쓰다가 막히면 AI에게 도움을 요청합니다. 친구와의 대화도 메신저와 온라인 공간에서 자연스럽게 이어집니다. 그런데 담임교사라면 한 번쯤 이런 장면을 보게 됩니다. “선생님, AI가 그렇게 말했으니까 맞는 거 아니에요?” 친구가 만든 결과물을 그대로 따라 하거나, AI가 만들어 준 문장을 자신의..

“AI를 사용할 줄 아는 것과 업무에 잘 활용하는 것은 같을까요?” 요즘 신입 직원들에게 AI는 낯선 기술이 아닙니다. 궁금한 내용을 질문합니다. 긴 글을 요약합니다. 필요한 아이디어를 얻기도 합니다. 그런데 실제 업무에서는 이야기가 달라집니다. 보고서를 작성할 때는 어떻게 활용할까요? AI가 알려준 정보는 어디까지 믿어도 될까요? 원하는 답변이 나오지 않으면 어떻게 해야 할까요?..