익숙한 문제에 새로운 질문을 던지다
중학교 창체 수업에서 학생들의 참여를 끌어내기는 쉽지 않습니다.
교사가 주제를 설명하면 학생들은 듣지만, 자신의 생각을 말하거나
친구의 의견에 질문하는 단계에서는 조용해지기도 합니다.
특히 인성교육을 주제로 다룰 때는 배려와 책임의 의미를 알고 있어도
이를 실제 상황에 적용하는 데 어려움을 겪습니다.
이럴 때 학생들이 이미 알고 있는 생활 속 문제를 수업의 출발점으로 삼을 수 있습니다.
오늘은 모기를 없애기 위한 살충제가 환경에 미치는 영향을 주제로 한 수업 아이디어를 소개드립니다.
모기를 줄이는 것은 사람의 건강을 지키는 일과 관련되지만, 해결 방법에 따라 환경에 미치는 영향도 달라질 수 있습니다. 하나의 문제에 여러 이해관계가 얽혀 있다는 사실을 발견하는 순간, 학생들은 자신의 판단을 다시 살펴보게 됩니다.
10분 수업으로 만드는 문제 해결 토론
수업은 세 단계로 진행할 수 있습니다.
첫 번째는 사실 확인입니다.
학생들에게 모기가 사람에게 미치는 영향과 살충제 사용 시 고려할 점을 조사하게 합니다.
이때 확인된 사실과 개인의 의견을 구분하도록 지도합니다.
두 번째는 관점 비교입니다.
사람의 건강, 주변 생태계, 학교 시설 관리 등 서로 다른 입장에서 문제를 바라봅니다.
세 번째는 대안 제안입니다.
살충제 사용 외에 환경 관리나 방충 시설 활용 등 다양한 방법을 비교하고,
각 방법의 장단점을 정리합니다.
이 활동의 핵심은 특정한 답을 선택하게 하는 데 있지 않습니다.
어떤 해결책을 선택하든 그 이유와 예상되는 결과를 설명하도록 하는 데 있습니다.
학생들은 자신의 주장에 근거를 붙이고, 반대 의견을 들으며 판단을 조정합니다.
이는 비판적 사고와 의사소통 능력을 기르는 동시에 책임 있는 의사결정을 연습하는 과정입니다.
사회정서학습(SEL)에서도 자신의 감정과 생각을 이해하는 능력뿐 아니라
타인의 관점을 고려하고 적절하게 선택하는 역량을 중요하게 다룹니다.
중학교 인성교육, 토론 이후까지 연결하기
토론이 끝난 뒤에는 학생들이 배운 내용을 자신의 생활과 연결하도록 합니다.
“우리 학교에서 비슷한 문제를 발견한다면 어떻게 해결할 것인가?”,
“내가 제안한 방법이 다른 사람에게 어떤 영향을 줄 수 있을까?”와 같은 질문을 던질 수 있습니다.
학생들은 개인별로 실천 계획을 작성하거나 모둠별로 학교 환경 개선안을 발표합니다.
이 과정은 창체 수업뿐 아니라 과학 교과와 연계한 협동수업,
학급회의, 프로젝트 활동으로도 확장할 수 있습니다.
담임교사는 학생들의 결과물만 평가하기보다 근거를 들어 설명했는지,
다른 의견을 존중했는지, 대안의 한계를 고려했는지도 살펴볼 수 있습니다.
인성은 좋은 답을 말하는 능력이 아니라,
실제 선택의 순간에 책임 있게 판단하는 태도에서 드러납니다.
생각하는 학생에서 행동하는 학생으로
학교 인성교육이 지속적인 변화를 만들려면
지식을 전달하는 시간과 생각을 적용하는 시간이 연결되어야 합니다.
학생이 배려와 책임의 의미를 아는 것에서 나아가, 실제 문제에서
누구를 고려해야 하는지 판단하고 자신의 선택을 설명할 수 있어야 합니다.
작은 토론을 반복하는 이유도 여기에 있습니다.
한국인성교육협회의 365PLAY는 하루 한 가지, 흥미로운 사건을 바탕으로
이야기를 나누고 생각을 확장하는 교육입니다.
365일 10분 인성카드를 활용하면 짧은 시간에도 학생들이 질문하고,
비교하고, 자신의 생각을 정리하는 수업을 구성할 수 있습니다.
모기라는 익숙한 소재도 문제 해결과 책임 있는 판단을 연습하는 창체 수업의 주제가 될 수 있습니다.
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