학기 초에는 늘 다짐합니다.
올해는 연간 인성교육을 제대로 해보자고 말입니다.
학급 운영 계획서에도 적습니다.
학교 운영계획에도 포함됩니다.
하지만 학기가 끝날 무렵 돌아보면,
인성교육은 몇 번의 행사나 특강으로 남아 있는 경우가 많습니다.
이 문제는 의지가 없어서 생기는 일이 아닙니다.
대부분의 학교가 같은 지점에서 멈춥니다.
바로 인성수업 준비입니다.
1. 계획은 있지만, 준비가 따라오지 않습니다
연간 인성교육 계획은 비교적 잘 세워집니다.
교육청 지침도 있고, 학교 차원의 방향도 분명합니다.
문제는 실행 단계입니다.
막상 수업을 하려면 인성수업 준비가 필요합니다.
수업 주제를 정해야 합니다.
활동도 고민해야 합니다.
자료를 찾고, 다시 수정해야 합니다.
이 모든 과정은 교사 개인의 몫이 됩니다.
이 과정이 반복되면 자연스럽게 선택이 바뀝니다.
오늘은 다음에 하자.
이번 달은 어렵다.
이렇게 연간 인성교육은 점점 뒤로 밀립니다.
2. 실패 사례의 공통점은 분명합니다
한 학교에서는 연간 인성교육을 체계적으로 운영하겠다는 목표를 세웠습니다.
초반에는 의욕도 높았습니다.
하지만 몇 달이 지나자 수업 편차가 생겼습니다.
어떤 반은 적극적으로 진행했고,
어떤 반은 거의 다루지 못했습니다.
원인은 단순했습니다.
교사마다 인성수업 준비에 투입할 수 있는 시간이 달랐습니다.
활용할 수 있는 교육 콘텐츠도 제각각이었습니다.
이런 구조에서는 연간 인성교육이 지속되기 어렵습니다.
개인의 노력에 의존하는 방식이기 때문입니다.
3. 성공 사례는 접근 방식이 달랐습니다
반대로 인성교육이 안정적으로 운영된 학교들도 있습니다.
이 학교들의 공통점은 분명했습니다.
인성수업 준비를 개인에게 맡기지 않았다는 점입니다.
수업 흐름이 이미 구성된 교육 콘텐츠를 활용했습니다.
활동지, 지도안, 영상이 함께 제공되었습니다.
교사는 선택만 하면 됐습니다.
그 결과 연간 인성교육이 자연스럽게 이어졌습니다.
연간 인성교육은 특별한 열정이 아니라
지속 가능한 구조에서 완성된다는 사실을 보여준 사례입니다.
4. 연간 인성교육이 흐지부지되지 않으려면
연간 인성교육이 실패하는 이유는 복잡하지 않습니다.
인성수업 준비가 어렵기 때문입니다.
교육 콘텐츠가 흩어져 있기 때문입니다.
그리고 실행 구조가 없기 때문입니다.
연간 인성교육을 성공시키기 위해 필요한 것은 분명합니다.
교사가 고민하지 않아도 되는 준비 구조입니다.
수업에 바로 적용할 수 있는 교육 콘텐츠입니다.
그리고 연간 흐름 속에서 반복 활용할 수 있는 체계입니다.
학교 단위 인성교육이 늘 흐지부지되는 이유는
중요하지 않아서가 아닙니다.
오히려 너무 중요하기 때문에
쉽게 시작하지 못하는 것입니다.
연간 인성교육은 선언으로 완성되지 않습니다.
인성수업 준비가 가능한 구조,
그리고 신뢰할 수 있는 교육 콘텐츠가 있을 때 지속됩니다.
연간 인성교육이 부담이 아니라
자연스러운 수업의 일부가 되는 학교.
그 변화는 구조를 바꾸는 것에서 시작됩니다.
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