1. 고등학교 교실에서 인성 문제가 늦게 드러나는 이유
고등학생은 인성이 약한 시기가 아니라 인성이 시험 받는 시기에 놓여 있습니다.
이 시기의 학생들은 이미 수많은 선택을 강요받으며 살아갑니다.
성적, 진로, 비교, 평가가 일상이 되면서 스스로를 판단하는 기준이 외부에 고정됩니다.
그래서 고등학생 인성 문제는 소란스럽게 드러나지 않고 침묵과 무기력로 나타납니다.
무기력, 책임 회피, 타인에 대한 무관심은 인성의 붕괴가 아니라 기준의 상실 신호입니다.
지금 고등학교 인성교육의 출발점은 행동 교정이 아니라 자기 기준을 회복시키는 일입니다.
2. 고등학생 인성교육은 가치 선택의 연습이어야 합니다
고등학생에게 인성교육은 더 이상 규칙 교육이 될 수 없습니다.
이 시기의 학생들은 무엇이 옳은지 이미 알고 있습니다.
하지만 왜 그 선택을 해야 하는지는 충분히 경험하지 못했습니다.
그래서 고등학교 인성교육은 가치 판단의 연습이 되어야 합니다.
진로, 관계, 책임, 성취 속에서 무엇을 우선할 것인지 스스로 묻는 시간이 필요합니다.
이 과정에서 교사는 정답을 주는 사람이 아니라 질문을 설계하는 사람이 됩니다.
고등학생 인성교육은 삶의 방향을 스스로 정리하게 돕는 교육입니다.
3. 고등학생은 교사의 말보다 교사의 일관성을 신뢰합니다
고등학생은 교사의 언어보다 태도의 일관성을 먼저 확인합니다.
공정하지 않다고 느끼는 순간 관계는 빠르게 멀어집니다.
존중받는 경험이 반복될 때 학생은 비로소 태도를 바꿉니다.
그래서 고등학교 인성교육은 감정적 훈계보다 기준 있는 대응이 중요합니다.
모든 학생에게 동일한 기준으로 반응하는 교사의 모습이 인성의 기준이 됩니다.
고등학생 인성교육은 아이를 관리하는 일이 아니라 성인이 될 준비를 돕는 과정입니다.
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